Один ответ на много вопросов: "Учите языки!"Почему так важно изучать иностранные языки? |
| 2 сентября29610 |
Вы хотите, чтобы ребенок был умным? Хотите улучшить собственный ум, чтобы с возрастом он не растворился в болезни Альцгеймера? Хотите лучше понимать окружающих, знать больше о мире и не чувствовать себя глухонемым в чужой стране? Вы хотите уметь ориентироваться в обрушивающихся на Вас потоках информации – профессиональной, политической, культурной, бытовой?
Вы хотите? Тогда действуйте! Как? Учите языки! Изучите в совершенстве первый родной и другие языки – и не смешивайте их в уродливом суржике. Выучите иностранный язык. Хотя бы один.
Язык – это тренажер для мозга
Почему изучение языков так важно? Язык и мышление – это две стороны одного целого. Язык выражает мысль, делает ее доступной, организует, упорядочивает, структурирует систему мышления, улучшая наш мозг. Язык – это тренажер для мозга.
Сам язык – это уже "готовая" система, созданная и отшлифованная поколениями носителей. Мышление каждого отдельного человека зачастую несовершенно и довольно хаотично, а это влияет на качество жизни и делает его заложником чужих манипуляций. Хорошо усвоенная "готовая" система языка приводит в порядок мышление. А хорошо усвоенные системы нескольких языков усложняют, обогащают этот порядок, усиливая тем самым наши умственные и творческие способности. Они превращают мозг во все более совершенный инструмент для работы с информацией, делают из топора скальпель.
Почему важно активировать "языковую" программу ребенка до 8-12 лет
Родной язык изучается в детстве. А когда следует изучать иностранный язык? Ответ – в любом возрасте. Каждый возраст требует своих способов изучения иностранного языка. Это связано с особенностями нашего мозга, в котором существуют врожденные "программы" для разных видов деятельности. Одна из них предназначена для работы с языком как знаковой системой. Благодаря ей мы можем выучить язык и пользоваться им, в отличие от нашей любимой собаки, в мозге которой нет такой совершенной "программы". Но! Наличия программы недостаточно. Ее нужно активировать, включить извне: ребенок должен быть погружен в языковую среду, он должен слышать язык.
Биологическая языковая "программа" открыта для активации только до 8-12 лет. Это время называют "критическим/сенситивным периодом", в течение которого ребенок подсознательно овладевает языком, как и многими другими видами деятельности. Мозг ребенка "настроен" на то, чтобы распознать в потоке речи присущие разным языкам звуки, слова и грамматические структуры. Критическим этот период является для первого языка. Если до 8-12 лет ребенок лишен общения, он уже не овладеет языком в полной мере. Для второго и прочих языков этот период является сенситивным/чувствительным: при наличии языковой среды (родители, воспитатели, друзья, говорящие на разных языках) ребенок учится говорить на них так же, как и на своем основном языке.
Приобретенные в детстве речевые навыки требуют постоянной поддержки, без которой язык может "стереться" в мозге. Его следы все равно останутся, и возвращение к этому языку, его изучение в зрелом возрасте будет более легким. В сенситивном периоде различают сенситивный период для звуков (из утробы и до 4-5 лет) и для грамматики (до 12 лет). В утробе матери ребенок уже различает ритм и интонации языка. Ухо ребенка до 5 лет различает звуки разных языков. Ребенок может воспроизвести то, что слышит. Дети, усвоившие неродной язык в этот период, говорят на нем без акцента. После 5 лет ухо ребенка различает только звуки родного языка. Аналогично с грамматикой. До 12 лет мозг ребенка улавливает грамматические "образцы" разных языков подсознательно. После 12 лет их усвоение требует осознанного понимания. Изучение слов не имеет сенситивного периода. Оно зависит от памяти, которая у детей, как правило, лучше, чем у взрослых.
Как усваивается язык после 12 лет?
Период после 12 лет называют пост-сенситивным, когда и дети, и взрослые усваивают язык одинаково: путем осознанного изучения в классе или самостоятельно, по учебникам. У этого периода есть свои преимущества: при надлежащем объяснении ученики способны понять логику иностранного языка и сравнить ее с логикой родного. Такое понимание особенно важно, если иностранный язык изучается не в естественной среде: выйдя из класса, человек не погружается в этот язык. Поэтому запоминанию и использованию речи недостает автоматизма. Но понимание того, как "сделан" иностранный язык и как он привязан к структуре мысли, может в значительной мере компенсировать этот недостаток. Осознание логики организации иностранного языка развивает мышление. Переключение с одного языка на другой, неизбежно связанное с напряжением, тренирует мозг, что позволяет ему оставаться ясным и в преклонном возрасте.
Все эти особенности нужно принимать во внимание во время обучения иностранному языку, чтобы получить результат. Есть ли он в современной традиционной системе обучения, оторванной от языковой среды? Если и есть, то минимальный, поскольку нынешняя школа мало осведомлена о том, как связаны язык, мышление и мозг. Эта связь является основой обучения английскому языку в центре "Лингвакон" (от латинского LINGUA + CONscientia "язык + сознание"), где язык преподается с опорой на понятийные структуры, существующие в природной системе мышления. При этом учитываются возрастные особенности мозга: нашим слушателям от 4 до 60+ лет.
Если вы еще сомневаетесь, нужно ли изучать иностранный язык, вспомните, что люди, овладевшие несколькими языками в детском или во взрослом возрасте, имеют более совершенное логическое мышление и математические способности, лучший самоконтроль, легче понимают других и демонстрируют меньшую конфликтность в поведении, имеют более развитый мозг и даже менее склонны к развитию болезни Альцгеймера в преклонном возрасте.
